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发布时间:2019-10-09

  问题:我九年级的美术老师给学生打分从不超过94分。因为她说:“还有值得改进的空间”。前几年,我得过99分和100分,而这学期却给我94分,2019年国家税务总局机关服务局公开招聘工作这无法真实反映我对这门课程所付出的努力啊。仅仅因为她的“改进”理论,我的分数比应得的要低,这种做法是否符合职业道德规范?问题:我九年级的美术老师给学生打分从不超过94分。因为她说:“还有值得改进的空间”。前几年,我得过99分和100分,而这学期却给我94分,这无法真实反映我对这门课程所付出的努力啊。仅仅因为她的“改进”理论,我的分数比应得的要低,这种做法是否符合职业道德规范?

  回答:你老师的打分机制也许不算明智,但并不涉及到职业道德规范的问题。老师的打分机制只要能提高学生的成绩,应该有很大选择的自由度。毕竟,提高学习成绩才是打分的主要目的。她是根据接受过的培训和教学经验来制定打分方法的。如果你的老师在打分时即不存在偏见也没有腐败的问题,而且打分机制也符合学校规则,那么你无法在职业道德规范方面挑她的毛病。

  你可以对她的方法提出批评。只要学生圆满完成课程规定任务,100分并不代表没有改进的空间。九年级学生也许在英语这门课上能获得100分,但要想达到简奥斯丁那样的写作水平,还有很长的路要走。而且分数也不仅仅是一种教育工具,也是一种筛选机制,以帮助孩子选择进入下一门学习课程或计划。其他老师把最高分数拟定为100分,而她定为94分,你的老师有可能让学生失去获得奖学金或升入优秀大学的机会。

  你责备她说忽视了你的努力,这是错误的。虽然你的努力应该受到激励,但努力与成就并不是完全对等的。假如学者突然发现伦布兰特是在某天下午匆忙的完成了“夜巡”这幅名作,今天看到的依然是“夜巡”,但结果却大不一样。我可以花上几个月的时间很艰苦的作画,但出来的作品就不仅仅是想挂在家里或车库里的问题了。

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